在心理学和教育领域，科尔伯格（Lawrence Kohlberg）以其独特的道德进步学说和两难故事法而闻名。两难故事法是一种通过故事务境探讨道德决策的技巧。它不仅帮助研究者领会个体的道德判断，还揭示了大众在面对道德困境时所作出的选择。这种技巧以其简洁明了的故事形式，深入分析了儿童及青少年在解决道德困扰时的思索经过。
科尔伯格在20世纪50年代发掘并进步了两难故事法。他采用这种技巧来研究儿童的道德进步，认为道德判断不是简单的对与错，而是在不同情况下通过权衡利益和道德制度作出的决定。通过讲述具有挑战性和情感性的难题，科尔伯格能够观察到个体怎样在两种道德价格之间进行取舍。
道德两难故事的构建
科尔伯格的道德两难故事往往包含了复杂的情节，涉及冲突的选择。如著名的“海因茨偷药”故事，讲述了一位丈夫为挽救自己妻子的生活而选择偷取高价药物。故事通过引导受试者思索海因茨的选择是否合理，促使他们从道德、法律和人道主义等多重视角进行分析。这一技巧不仅鼓励深度思索，也帮助研究者收集受试者的道德判断和推理经过。
除了这些之后，另一个经典的故事是“乔的难题”，讲述了一个男孩在获得父亲同意后，因撒谎而拿走了预先打算交给父亲的钱。受试者被要求判断乔的行为是否正当，并思索是否应该向父亲坦白。这样的情节设置使受试者在两难中自我反思，加深对道德行为的领会。
科尔伯格的道德进步阶段
科尔伯格将道德进步分为六个阶段，归为三个主要水平。前习俗水平的儿童以自我为中心，主要依据自身利益判断善恶；习俗水平的儿童则关注社会规范，力求获得他人的认可；后习俗水平的个体超越法律，关注个人的内在道德标准和社会公义。这一学说的提出，不仅为道德教育提供了框架，也引导了后续研究。
近年来，许多教育职业者和心理学家继续进步和应用两难故事法，尤其在道德教育、伦理决策等领域。这种技巧的普及也促进了对青少年道德判断能力及其成长经过的深入研究。
拓展资料
怎样？怎样样大家都了解了吧，两难故事法是由科尔伯格提出的，通过讲述道德两难的故事务境，帮助大众领会和分析道德判断的复杂性。科尔伯格的道德进步学说为教育操作提供了重要参考，使大众能够更好地认识道德进步的不同阶段，以及怎样在教育中引导学生的道德思索。通过这种技巧，受试者不仅能够提升自我反思能力，还能在实际生活中应用所学的道德判断标准，促进个人的全面进步。
